內(nèi)江護(hù)理單招培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
高三本來就是復(fù)習(xí)知識，如果不分先后順序和輕重緩急，就會手忙腳亂、丟三落四，復(fù)習(xí)也難以達(dá)到應(yīng)有的效果。在學(xué)習(xí)的同時，也要注重心理上輕松，愉悅的感覺，只有為自己不斷加油，才可以充滿信心地繼續(xù)投入到下一階段的復(fù)習(xí)中。
語文——天賦語感固然好，理性學(xué)習(xí)更重要天賦語感、語文素養(yǎng)并不能完全等同于語文分?jǐn)?shù)，只要復(fù)習(xí)策略應(yīng)對得當(dāng)，在高三后期復(fù)習(xí)之中，依然可以打造語文學(xué)科的高分傳奇。兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對于高考這場硬仗而言也是如此。深入了解考綱要求，有針對性地搭建知識框架，對其進(jìn)行深入細(xì)致的探究。在復(fù)習(xí)的同時，將做錯的、不清楚的、容易忘記的習(xí)題用不同顏色的筆勾畫出來，加批注增強(qiáng)解題后的反思，并舍得花時間再次鉆研歷屆高考試題，領(lǐng)會其命題風(fēng)格，對典型習(xí)題做好歸檔工作。對于成語題、病句題等語言基礎(chǔ)與運(yùn)用題型，要注意把基本原理知識學(xué)扎實(shí)，同時在練習(xí)的過程中放到語境里面去思考。文言文的翻譯練習(xí)要堅持，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做到字字落實(shí)，句句通暢。
學(xué)習(xí)英語還要有較大的動力。每次你坐下來學(xué)習(xí)，無論在家里還是在語言中心，都需要短期動力集中精力讀和聽。但更需要長期動力，保證每天經(jīng)常做這樣的事情―――這是最難的。所以許多人開始學(xué)習(xí)英語，過一段時間很快就放棄了―――我們學(xué)習(xí)英語不是一個持續(xù)的提高過程，而是通過一系列的突然提高以及間隔著似乎沒有變化的階段，這就是所謂“高原效應(yīng)”。在幾個月的學(xué)習(xí)中，你都可能注意不到英語的巨大提高，在這些時候，學(xué)習(xí)者最容易失去長期的動力并放棄學(xué)習(xí)。
句式轉(zhuǎn)化法：把有些復(fù)合句、被動句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等轉(zhuǎn)化成便于理解的簡單句、主動句、陳述句等。
高考英語二輪復(fù)習(xí)策略
法最直觀的考查主要是語法填空和短文改錯兩種題型。百年以來英語語法都沒發(fā)生過巨大的變化，因此考點(diǎn)基本都是固定的，能用填空這種形式來考的語法考點(diǎn)就更有限了，并且不會重復(fù)考察某個語法點(diǎn)。語法填空滿分訓(xùn)練法 第一步，了解“十一大語法考點(diǎn)”（名詞/謂語動詞/非謂語動詞/形容詞/副詞/代詞/連詞/冠詞/介詞/固定搭配/并列）；第二步，是通過做題更加深刻地認(rèn)識這些考點(diǎn)。題不用多，但要精做——不但要填出空格，更要標(biāo)出每個空格的考點(diǎn)（只有能標(biāo)出考點(diǎn)，才算會，否則都是瞎蒙）。
2020高考新變化：數(shù)學(xué)不分文理 “綜招”持續(xù)升溫
高校自主招生一般要求考生在某些方面具備突出的能力和特長。過去一段時間，自招也成為這部分考生升入優(yōu)質(zhì)大學(xué)的重要途徑，不少學(xué)生通過這條途徑升入了985或211等重點(diǎn)高校。不少家長和考生看到了這條升學(xué)的“捷徑”后，在高中階段也在不遺余力地準(zhǔn)備五大學(xué)科競賽，參加學(xué)術(shù)研究，發(fā)表論文等。
自主招生的錄取依據(jù)是“統(tǒng)一高考成績+學(xué)業(yè)水平等級考試成績+優(yōu)惠政策”，其中“優(yōu)惠政策”是考生通過高校自主招生測試后，高校同考生簽訂協(xié)議確定的優(yōu)惠政策，一般情況下為降分錄取優(yōu)惠政策，特別優(yōu)秀的考生經(jīng)批準(zhǔn)還可以享受更加優(yōu)惠的政策，如：達(dá)到特定錄取分?jǐn)?shù)線即可錄取等。自主招生對各部分成績占比沒有明確規(guī)定。綜合評價招生的錄取依據(jù)是“統(tǒng)一高考成績+學(xué)業(yè)水平等級考試成績+學(xué)?？己顺煽?綜合素質(zhì)評價成績”，其中“統(tǒng)一高考成績+學(xué)業(yè)水平等級考試成績”占比原則上不低于50%。學(xué)校考核成績還可分為筆試成績或面試成績。
而綜合評價招生的考生成績則是由“3+3+高?？己?綜合評價”組成，第一個“3”是指夏季高考語文、數(shù)學(xué)、外語科目考試成績，第二個“3”是指學(xué)生自主選擇的高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績，“高校考核”是指高校自主開展的筆試、面試等成績，“綜合評價”是指高校對考生的綜合素質(zhì)評價材料進(jìn)行評價的賦分（占考生總成績的一定比例）。
其實(shí)，綜合評價招生與自主招生沒有本質(zhì)上的差別，都是高校招收優(yōu)秀學(xué)生的一種方式，報名流程、報考時間和考試模式大抵相同。最大的區(qū)別就是，通過自主招生的優(yōu)秀學(xué)生可以享受相應(yīng)的降分錄取優(yōu)惠，而參加綜合評價招生，高校會將考生的綜合素質(zhì)評價、高考成績和高校綜合測評成績按照比例進(jìn)行疊加，得出最后的成績，成績優(yōu)秀者即可被高校優(yōu)惠錄取。
“自招”和“綜招”，考生和家長應(yīng)該如何選擇？
在“綜合評價招生”這個名詞沒有出現(xiàn)之前，自主招生可以說是高考生除了拼分?jǐn)?shù)、比“才藝”之外，進(jìn)入名校的唯一機(jī)會。
不過進(jìn)入到了2019年，各高校根據(jù)教育部要求，大幅度提高了自主招生的報名門檻，不少高校將報名條件提高到了五大學(xué)科競賽省級一等獎及以上，給火熱的自招澆了一盆冷水，將眾多計劃通過單招培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自招升入高校的學(xué)生拒之門外。不僅報名門檻提高、考核難度增加，降分優(yōu)惠也大幅縮水。因此使得今年全國報名自主招生的考生人數(shù)斷崖式下跌到了37萬，相較去年降幅超過50%。
